Дворянское воспитание в России в 19 веке

Рейтинг: 5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Ольга Муравьёва, старший научный сотрудник, заместитель председателя Пушкинской комиссии РАН, а также наследница знаменитого дворянского рода, в своей книге «Как воспитывали русского дворянина» пишет: «Всё в образе дворянина соответствовало культурной традиции того времени: манера держаться, внешний облик и даже Стиль жизни. К слову, термин «дворянское воспитание» не подразумевает под собой строгую и систематизированную педагогическую систему или жёсткий свод правил. Это скорее культурная традиция, которой старались придерживаться».

Дворянское воспитание в России в 19 веке

Гувернёр

Золотым веком российского дворянства принято считать период правления Екатерины II, хотя ещё Пётр III своим манифестом от 18 февраля 1762 года объявил дворян свободными от обязательной военной службы. К началу царствования Александра I сословие аристократов оформилось окончательно, и дворянин представлял собой особый тип личности.
Современное общество может осудить взаимоотношения между родителями и детьми в дворянских семьях прошлых веков как слишком отстраненные, холодные или даже суровые. В одной из своих лекций Максим Волконский, потомок княжеского рода, искусствовед и коллекционер, сообщает, что дети с ранних лет были оторваны от матери и отца. Можно было увидеться с родителями несколько раз в день, однако непосредственно воспитанием и образованием занимались гувернёры. Такой подход существенно отличал аристократию от других сословий. Ребёнок должен был заслужить внимание и любовь родителей! Но, несмотря на такой порядок, дети знали, что их любят, а некоторая отстранённость родителей обусловлена принятыми нормами.
Как ни парадоксально, после победы над Наполеоном в Отечественной войне 1812 года в Российской империи в моду вошло все французское, и в гувернёры своим детям желали нанять именно француза. Массовый спрос, порождённый таким желанием, привёл к тому, что французы-гувернёры получали по 15-20 рублей в месяц, в то время как англичане или швейцарцы на аналогичных должностях — в три раза меньше.
На гувернера возлагалась большая ответственность. Он обучал своего подопечного танцам, фехтованию, географии, геометрии и, разумеется, французскому языку. Родители хотели видеть своих детей настоящими рыцарями из французских романов. От ребёнка требовалось следовать определённым нормам морали: чистая совесть, незапятнанная репутация, храброе сердце, честность. Ребёнок понимал, что он должен соответствовать заданным критериям просто по причине своего благородного происхождения. Ведь «кому многое дано, с того много и спросится».

Верность слову

С младых ногтей дворян учили держаться одинаково учтиво со всеми людьми, невзирая на происхождение. Все свои чувства следовало выражать сдержанно. Выставить напоказ обиду — дурной тон.
Главной сословной добродетелью считалась честь. Не запятнать её — основной закон поведения дворянина. «Честь» не давала человеку каких-либо привилегий, а, наоборот, делала его более уязвимым по сравнению с другими. Это прекрасно иллюстрирует судьба Георгия Михайловича Осоргина. Он родился в конце XIX века в семье тульского губернатора, мать его происходила из рода Трубецких. Убеждённый монархист, он после революции попал в Соловецкий лагерь и там был приговорён к расстрелу. Буквально за день до казни к нему приехала жена. Начальник лагеря отпустил его на свидание в город под честное офицерское слово, что он не попытается сбежать и не расскажет жене о предстоящей казни. Георгий Михайлович выполнил условие. А на следующий день его расстреляли. Он мог бы бежать, но не нарушил слова, предпочитая смерть нарушенному обещанию.
Служба государю была священным долгом каждого дворянина. Однако служить следовало с сохранением чувства собственного достоинства, не заискивая и не унижаясь перед начальством.
Дворянин должен был быть храбрым и выносливым, но при этом сохранить изящество манер, умение легко держаться в обществе. Этому способствовало то, что мальчиков и девочек с малолетства обучали бальным танцам. В те годы балы являлись некоей формой социальной организации аристократии.
Молодёжь тщательно готовили к первому в их жизни балу, ведь в 15-16 лет девушка уже считалась на выданье, и ей следовало подыскать достойного жениха. А где же и делать это, как не на балу?

Почтение к предкам

В каждом дворянском доме обязательно имелись портреты предков. Даже дети из самых бедных аристократических семей, проживавших в глуши, знали, кем были их прадеды, и хотели на них походить. Мужчины изображались на портретах в военной форме и с наградами. Дети знали, за что даётся та или иная награда.
Прививали уважение не только к предкам-мужчинам, но и к женщинам. Бабушки и прабабушки, изображённые на портретах, олицетворяли собой образ верной жены, на все готовой ради семьи. Они брали на себя все заботы о домочадцах, пока их мужья воевали. Образ предков по женской линии вдохновлял маленьких барышень на то, чтобы стать такими же достойными дамами.

Эпоха Николая I

С приходом Николая I многие аристократические семьи начали беднеть. В империи наступила эпоха чиновников. Дохода от имения уже не хватало, а крестьяне получали все больше свобод. Дворянам непросто было приспособиться к новым условиям. Многие из них стали жить в долг, закладывали свои земли и усадьбы. Кто-то шёл на службу, чтобы улучшить своё финансовое положение.
Всё французское, включая язык, стало выходить из моды. Сначала тяга к французскому языку пропала в провинциях: не хватало денег на гувернёров-французов. Потом подошёл черёд Москвы и Санкт-Петербурга. Если во время правления Николая I в стране существовало 18 журналов на языке Гюго и Дюма, то при Николае II их осталось всего четыре. На замену французскому пришли немецкий и английский, также стал более популярным родной язык. В фильме Светланы Дружининой «Гардемарины, вперёд!» хорошо показаны особенности жизни той эпохи: в частности, все записи уже ведутся на русском языке. И между собой дворяне также общаются по-русски.

Жизнь в Смольном

Обедневшие аристократы, не имевшие возможности дать своим сыновьям хорошее образование дома, отдавали их в кадетские корпуса и юнкерские училища. Уроженец богатой семьи тоже мог оказаться в таком учебном заведении, ведь оно считались отличной школой жизни. С момента поступления туда детство мальчиков заканчивалось — из них растили настоящих мужчин. Ко всем воспитанникам было одинаковое отношение, невзирая на достаток и знатность фамилии. Среди мальчиков царила атмосфера братства. Конечно, то, что мы нынче называем дедовщиной, тоже имело место. Но воспринималось это как традиция. Старшекурсники могли заставить младших выполнить за них какую-либо работу, но о физическом воздействии или унижении речи быть не могло.
У девочек был свой путь — Смольный институт. Это женское учебное заведение в своём роде уникальное. В нём все было по-казарменному просто и местами жёстко. Смолянка Елизавета Водовозова в своей книге «История одного детства» упоминает, что в дортуарах, где спали юные барышни, круглый год было холодно, кормили скудно. Смолянок обучали иностранным языкам, музыке, литературе, шитью, приготовлению еды и уборке. Звучит здорово, но на практике образование оставляло желать лучшего. До преобразований К.А. Ушинского у девочек даже не было доступа к литературе, им запрещалось задавать учителям вопросы на уроках. А главным недостатком среди институток считалась бедность. Этот «порок» высмеивали и осуждали не только воспитанницы, но и классные дамы.
Увидеться с родителями можно было только один раз в несколько месяцев. Но за малейшую провинность девочки лишались и этой возможности. Ещё их наказывали, лишая сладкого и балов.
К слову о балах, которые устраивали в Смольном институте. Это увеселительное мероприятие проходило раз в две недели. В институт приезжали кадеты и юнкера. Это было своеобразной репетицией перед «взрослыми» балами, где юноши и девушки имели возможность познакомиться друг с другом и отточить свои танцевальными навыки.

«Зло любого дворянина»

Важную роль в жизни российской аристократии играла православная вера. Церковь была мерилом всей жизни, посещение богослужений воспринималось как неотъемлемая её часть.
Однако, несмотря на религиозность, молодые дворяне считали необходимым отстаивать свою честь в том числе на дуэли. Это, выражаясь словами Максима Волконского, «зло любого русского дворянина» воспринималось как нечто само собой разумеющееся. Если верить многочисленным мемуарам представителей аристократии, ни одни родители не давали своим сыновьям совета избегать дуэлей. Вспомним хотя бы Михаила Лермонтова, который погиб на своей четвёртой дуэли от руки Николая Мартынова. А на счету Александра Пушкина было аж 15 дуэлей за его недолгую жизнь.

Изгои

По-разному можно относиться к дворянским методам воспитания и образу жизни. Но одно можно сказать точно: закалка в детстве хорошо готовит к трудностям взрослой жизни. А трудностей в начале XX века было немало.
После Октябрьской революции 1917 года правительство объявило аристократов классовыми врагами. Дворянам сложно было найти работу. Князь Николай Голицын, владевший 11 иностранными языками и в царской России занимавший должность директора Санкт-Петербургского архива МИД, после революции трудился в канцелярии правления железной дороги. Кому-то удавалось находить работу в конторах, но всё равно к дворянам относились с подозрением. Князь Ухтомский в 1924 году создал рабочую артель во Владимирской области, однако советская власть сочла необходимым закрыть её, поскольку она была «организована из нетрудового элемента».
Тем, кто эмигрировал за границу, тоже пришлось несладко. Например, Натали Палей, внучка Александра II, как и многие русские дворянки, работала манекенщицей в Париже. Многие титулованные особы становились рабочими, официантами или таксистами. Они смогли приспособиться к смене условий и выжить. Возможно, помогло им в этом полученное в детстве суровое воспитание.

Журнал: Тайны 20-го века №50, декабрь 2019 года
Рубрика: Страницы истории
Автор: Ксения Баранова

Метки: Россия, Тайны 20 века, традиция, учёба, культура, воспитание, дворянство




Исторический сайт Багира Гуру, история, официальный архив; 2010 — . Все фото из открытых источников. Авторские права принадлежат их владельцам.