Учебно-производственные комбинаты в СССР

Один из дней школьной недели у советских старшеклассников проходил не в обычном классе, а на учебно-производственном комбинате или каком-нибудь из предприятий. В дополнение к общеобразовательной учебной программе советские школьники получали профессиональную трудовую подготовку. Точнее, «под чутким руководством» делали в этом направлении первые шаги.

Фото: учебно-производственные комбинаты СССР

Из советских школьников делали пролетариев

Впервые учебно-производственные комбинаты для школьников появились в 70-х годах XX века. Постановление об их организации было принято Советом Министров СССР в 1974 году. Цель их создания была следующей: учащиеся школ должны были на личном опыте познакомиться с трудовым процессом, почувствовать себя частью рабочего коллектива, а главное, подготовиться к сознательному выбору профессии. С одной стороны, при этом «ненавязчиво» делался акцент на выборе рабочей специальности, что являлось своего рода госзаказом. С другой — каждый из проходящих практику знал, что «в случае чего» без работы не останется и заработать себе на кусок хлеба всегда сможет.
Занятия состояли из практической и теоретической части, где в общих чертах давалось представление и о специальности, и об отрасли промышленности, к которой она относилась, о её месте в общей системе народного хозяйства. По окончании курса учащиеся сдавали квалификационные экзамены и получали «корочки» — вполне официальный документ, дающий возможность чувствовать себя взрослее и преимущество при устройстве на работу.

Труд и его парадоксы

За работу в рамках учебно-производственной практики школьники получали зарплату — скромную, но официальную. Чтобы получить её, надо было вместе с остальными работниками отстоять очередь у окошечка кассы и расписаться в общей ведомости.
В то же время труд несовершеннолетних был строжайше запрещён. В учебниках и детских книгах тех лет изображение советского школьника за партой соседствовало с картинкой, где его ровесник, выбиваясь из сил, тащит тяжёлый груз или чистит ботинки отвратительного вида буржую. В журнале «Семья и школа» 1970-х годов с осуждением говорилось о подростке, который «вкалывал» все лето, чтобы заработать на мотоцикл.
Чтобы заработать на карманные расходы или осуществление мечты, подросткам приходилось идти на всевозможные хитрости, которые быстро раскрывались. С неизбежным финалом — увольнением. Уже перед самой перестройкой исключение было сделано для подростков из неблагополучных семей и состоящих на учёте в детской комнате милиции.
Вне зависимости от специальности и того, насколько она впоследствии пригодилась, роль учебно-производственной практики в воспитании подрастающих личностей была существенной и чаще всего со знаком плюс.
Выходя во взрослую жизнь, выпускник школы уже умел что-то делать руками. Первое рабочее место подросшему гражданину гарантировалось государством. Нередко старшеклассникам, попавшим в учебно-производственный цех, нравилась именно атмосфера завода, работа в большом коллективе, ощущение сопричастности к чему-то масштабному. Кроме того, работа на учебно-производственном комбинате помогала привести мысли в порядок, справиться с неизбежным хаосом, царящим в голове завтрашнего выпускника, которому вот-вот предстоит шагнуть во взрослую жизнь.
Предприятия же заботились о том, чтобы обеспечить себе приток молодых кадров, обеспечить преемственность.

На любой вкус

Набор специальностей, по которым проводилось обучение, определялся органами местного самоуправления и районными организациями народного образования. На практике это означало, что учащимся некой школы предстояло выбирать из имеющегося перечня специальностей, как правило, небольшого.
Не все профессии считались у подрастающего поколения одинаково престижными. Несмотря на настойчивую романтизацию «трудного счастья», наибольшим успехом пользовались те специальности, которые могли в будущем обеспечить хорошо оплачиваемую и желательно «непыльную» работу. А так как количество мест в каждой группе было ограниченным, распределение зависело от классного руководителя.
Среди юношей больше всего желающих было стать автослесарями, часовщиками, программистами, в крайнем случае — обувщиками. Также очень быстро набирались группы по специальности «бармен-официант». А вот записанные на курс «плиточник-облицовщик» относились к этому с куда меньшим восторгом.
Девушки стремились овладеть профессиями «закройщица», «парикмахер», «секретарь офиса». В программу последней входила машинопись — специальность сама по себе престижная и «хлебная». Обучение на специальность кондитера бывшие ученики вспоминают по-разному. Одни — как новое умение, увлекательное занятие, после которого и другая работа выполняется с куда большей ловкостью, другие рассказывают, что после такой практики долгое время на торты и пирожные не могли даже смотреть.
Девочки могли не только научиться шить, но и попробовать себя в роли дизайнера. Пусть даже одежды для своих кукол.
Даже если дальнейшая жизнь вчерашнего школьника не имела ничего общего со специальностью, полученной на УПК, знания и навыки так или иначе пригождались. Даже в перестроечную и постперестроечную эпоху.
Владение машинописью существенно помогало при наборе текстов на компьютере, бывший юный автомеханик мог при необходимости починить личный автотранспорт. Один из учеников, которого, не интересуясь его мнением, записали на специальность «плиточник», не раз с благодарностью вспоминал эти занятия во время домашних ремонтов. Другие много лет после окончания школы не могли расстаться с конспектами таких, казалось бы, прозаических специальностей, как технолог и продавец продовольственных товаров. Были случаи, когда именно эти знания оказывались бесценными для будущих владельцев малых частных предприятий. Конечно, во многом это была заслуга преподавателей, с которыми могло повезти или не очень.

Как это было

По четвергам на старейшем комбинате текстильной промышленности «Красная нить» проходили практику ученицы девятых и десятых классов школы №124. Коридоры, цеха, шум и запах уксуса — все было необычным, как и производственные отношения. В цеху практиканткам выдали косынки бледно-голубого цвета, у инструкторов они были красными. Первое правило общения в цеху: чтобы привлечь чьё-то внимание сквозь шум, надо выкрикнуть короткое «У!». На теоретических занятиях рассказывали о многоступенчатом производственном процессе и разновидностях нитей. Перед началом работы в обязательном порядке у каждой практикантки принимали зачёт по технике безопасности.
На «школьном участке» нить с трёх катушек перематывалась на большую бобину. Требовалось вовремя менять катушки и специальным инструментом, похожим на крючок для поднятия петель на колготках, связывать концы нитей.
После распада СССР начальное профессиональное образование исключили из обязательной программы общей средней школы. Обучение на учебно-производственном комбинате стало добровольным.
Одним из учебных предприятий, доживших до начала 2000-х, был школьный завод «Максим» — дочернее предприятие от завода «Позитрон». Помимо обычной учебно-производственной практики желающие могли устроиться на каникулы и летние месяцы. Летом работали, как правило, подростки из неблагополучных семей и те, чьи родители не хотели, чтобы ребёнок бездельничал в городе без присмотра.
Коллектив «Максима» был небольшим: директор, мастера и ответственная за питание, которое юным работникам предоставлялось бесплатно. Основное обучение проходило по специальности «сборщик радиоэлектронной аппаратуры».
Мальчишки обучались не только работе с паяльником и основам радиоэлектроники — само вовлечение в трудовой процесс помогало им почувствовать себя взрослыми самостоятельными людьми. Некоторые, с разрешения руководства взяв домой комплектующие, устраивали для домашних показательную сборку сетевого фильтра. В конце лета выпускники гордо демонстрировали родителям свидетельство о присвоении квалификации «сборщик РЭА».
Впоследствии завод перешёл на изготовление запчастей для различных приборов, и учебно-производственный процесс стал «менее увлекательным. Затем, в 2005 году, по экономическим причинам завод окончательно прекратил существование.

Журнал: Загадки истории №37, сентябрь 2019 года
Рубрика: Назад в СССР
Автор: Анна Цынбальская

Метки: Загадки истории, СССР, дети, учёба, труд, комбинат, школьники





Telegram-канал Багира Гуру


Исторический сайт Багира Гуру; 2010 —